妳的人生

跟很多朋友相較之下，我在養育及教育孩子方面，從來都不像他們那麼投入。有時候我常常在想，像我這樣的媽媽，在台灣或亞洲社會應該是滿異類的吧。

 

我所謂的投入，指的是接送孩子去上各種才藝課或是每天親力親為陪伴孩子做每一樣功課，假日還要帶孩子去參加各種活動營隊，寒暑假也是陪伴孩子上山下海排滿各種行程。

 

不可否認，這樣的童年對孩子而言，當然一定會頗有收穫，但是媽媽自己呢？


我常常在想，為什麼很多人當了媽媽之後，自己的人生就不見了？

 

孩子有孩子的人生，我有我的人生，我已經有過童年，我不需要再過一次童年，我現在要過的是我的中年。我想跟朋友去音樂餐廳喝長島冰茶聽爵士樂，我想跟老公去看午夜場的電影，我想自己到歐洲自助旅行，我想自己靜靜地喝著拿鐵，看一本關於中國現代史的書，我想在截止日期來臨之前，專心寫完一篇鏗鏘有力的論文。這些想望我都在生活中實現了，我很滿意我的中年生活。

 

孩子可以學習自己安排自己的生活，只要他們能在規定時間內把事情做到盡責用心的程度，我覺得就夠了。自己安排讀書進度，自己寫評量，寫完自己對答案自己批改，有不懂的再來問爸媽。寒暑假也是一樣，除了做完我規定的幾個事項之外，其他時間他們就自己安排，可能是看漫畫，可能是睡午覺，也可能是去打籃球，或者是打半小時的電玩。

 

但是我愛孩子的程度絕對不亞於任何父母，我和孩子也有親密的互動時間，或許是在車上聊天講笑話，或許是在客廳一起看第八百遍的周星馳電影，又或許是睡前躺在大床上聊心事。我們也會一起去旅行，一起去吃大餐，一起坐在書房裡各讀各的書。因此，孩子並沒有因為我過我的中年生活而覺得我不關心他們，而且他們在學業品行各方面的表現也都不錯，最重要的是，他們滿獨立的，而且對自己有信心，相信自己可以獨力完成很多事。

 

我真的覺得，父母不要因為孩子而失去自己的人生，不要什麼都以孩子為依歸。出去吃飯讓孩子決定吃什麼，出去旅遊挑孩子喜歡去的點，在家看電視讓孩子掌控遙控器的選擇權，在車上聽孩子喜歡的音樂，這樣的養育與教育，無法讓孩子學會尊重別人。

 

請偶爾也把自己放在第一位，想想妳自己沒當媽的時候喜歡做什麼休閒活動，喜歡聽什麼音樂，喜歡吃什麼東西。把自己的人生找回來吧，因為妳值得。

不重視專業

台灣有很多人不重視專業，電視上的名嘴和網路上的鄉民一大堆，不管是核能電廠要不要蓋，還是賞螢活動會不會影響生態，好像什麼話題誰都能來說個幾句，但是真正對問題有深入了解及研究的人並不多，大放厥詞的倒是不少。這種輕視專業的毛病，也許你我都曾犯過。

以前在國小教書的時候，很多家長並不重視老師的教育專業，可能覺得國小教材那麼簡單，誰都可以教吧，因此有些家長常以非專業的身分想要指導專業，尤其是看了一些親子教育叢書或雜誌的家長，或者是留過學喝過洋墨水的家長，特別喜歡表現出他比你更懂教育的樣子。但事實上老師才是在教學第一現場的人，老師教過的孩子那麼多，累積的經驗那麼多，絕對遠比眼中只看見自己寶貝兒女的家長要更懂得處理教學現場的問題。

多年來作為譯者，我也曾遇到或常聽說譯者的專業不被重視的情形。好像大家覺得翻譯不就是把英文翻成中文，譯者應該好像翻譯機一樣，一眼看到英文原文，就可以流利地說出中文譯文。許多客戶有了這種錯誤的期待，就會希望今天把原文檔案給你，明天你就可以把譯文交給他，完全不管原文的長度或難度或有許多背景知識需要譯者去查找研究。完成後的譯文，有些自覺英文程度不錯的上司或客戶也很輕易地大改特改，完全不跟譯者討論，有時候最後成品就會變得不忍卒讀。

我們自己有時候是否也會這樣？在談及別人的專業時，好像總是把人家的專業視為很簡單的東西。比如我們常常聽到有人說醫生最好賺了，病人進去診間，醫生問不到幾句話，沒幾分鐘的時間就好幾百塊甚至幾千塊進帳。殊不知，要培養出能夠判斷病情且正確給予治療的能力，醫師付出了多少青春歲月的努力，並不是隨便路上像你我這樣的大叔大嬸有能耐做到的，這就是專業，而我們就是需要付出代價，包括金錢與尊重。

所以，不要再說，這不過幾百字的論文摘要，翻成英文應該很簡單吧，稿費怎麼要這麼貴(因為字數少並不代表內容簡單)。不要再說，那個人到國外留學過，所以他可以來做口譯(因為到國外留學不代表英文好，英文好不代表中文好，英文好中文也好不代表會口譯)。不要再說，小學英文那麼簡單，我來教都會比那個老師教得好(因為會說不等於會教，就像台灣隨便一個路人都會說中文，並不代表他就有能力去教外國人中文)。每個工作都是一項專業，就算是賣陽春麵的小吃攤，也絕對不只是把麵煮熟的工作而已。

我的英文能力

我的英文能力，其實也跟大部分我這個年代的人一樣，是從國中開始學校有英文課才開始學的。大概因為有一點語言天份，國三就代表學校去參加英語演講比賽。我的導師是英文老師，她給我的英文啟蒙教育，我到現在還是非常感恩，如果不是她教得又好又認真，我的英文應該不會奠下如此穩固的基礎。

 

念了師專之後，坦白說，師專老師教的英文實在普普，但我的英文還是得到老師的關注，龍山小妹是一年級英文老師給我的稱號。專四參加了校內外的英語演講比賽，全都靠自己寫稿背稿，指導老師都沒在管的。專四那年跟男友分手，傷心之餘決定以忙碌忘卻傷痛，去報名一年的托福保證班，沒考到600分就可以一直反覆上課，直到考了600分為止。這段在全美補習班密集上課的日子，不但平日一、三、五晚上上課，六、日下午還去考模擬考，考完聽老師講解。我的英文程度大概就是在這時期拉上來的。

 

開始教書第一年，非常不適應，想要轉換跑道，所以後來去補習報考插大。成功考上台大外文，開始了三年白天教書晚上去外文系上課的日子。那三年同樣也是讓我更深入了解英美文學，說聽讀寫譯五項能力也進步不少。不過三年蠟燭兩頭燒的日子實在太辛苦了，畢業後我便不想再念研究所，只想好好休息。

 

這時候突然學校來了個行政院人事行政局的公文，說可以申請出國做專題研究，我又去試試看，結果考上了，便帶職帶薪到波士頓Simmons College的兒童文學研究所念書，念了暑期和秋季兩個terms，然後就回台灣了。本想存夠錢將來再回去完成碩士學位，後來因為生病住院，人生計劃也就改變了。不過在美國的這半年，自然也讓自已英文能力再度提升。

 

但我英文能力真正大幅進步，是在我進了輔大GITIS 之後。兩年的翻譯實務訓練非常紮實，不枉費我留職停薪兩年來專心念書。後來再去師大GITI念博士班，閱讀了大量的英文學術專著，也讓我的英文閱讀理解能力突飛猛進。在唸博士班期間，我開始以兼任講師的身分教筆譯課，教學相長，什麼樣的文章都要試試看拿來當教材，要教人怎麼翻譯，自己非得透徹理解不可。這是我持續提升自己英文能力的一大方法，也是我熱愛教學的原因之一。

 

而我現在要努力加強的是自己的學術英文寫作能力，這是一條漫長的路，但我會一步一步前進的，就像我過去一步一步走過來一樣。

 

 

我的中文能力

昨天我與同事談到學生的中文能力，後來我開始回想自己的中文能力是怎麼培養起來的。

 

首先是啟蒙讀物：國語日報，我要感謝我的小阿姨在我小學一年級的時候幫我訂了國語日報，當時我就開始喜愛閱讀，還記得每次都一定要先看四格漫畫小亨利。還要感謝另一位表阿姨送我的湯姆歷險記，那是我閱讀的第一本西方文學經典名著。當時讀到湯姆和蓓琪的親吻情節，我還臉紅心跳呢。

 

小學的時候，我和我弟也沒補習也沒上輔導課，於是常會在寒暑假或週末，走很遠的路去市立圖書館東園分館借書回家看，東方出版社的福爾摩斯全集和亞森羅蘋全集就是那時候看完的。

 

小學高年級和國中的時候，我開始看大人的報紙，當時家裡訂的是聯合報，後來改訂了中國時報，不管哪一報，副刊都是我的最愛，當時看連載小說就好像現在的婆婆媽媽看連續劇一樣，我每天都等著看最新的情節發展。現在還印象深刻的副刊文章有龍應台的野火集、李昂的殺夫、席慕蓉的詩。

 

國中的時候也開始迷上租書店，看了一大堆雜七雜八的漫畫、羅曼史和武俠小說，還有倪匡的科幻小說。當時還開始自己練習寫起小說來了。不過當然是只懂皮毛，東施效顰罷了。

 

師專的時候加入了青年社，負責編輯校刊，當時每個月要出報紙型的校刊，每學期要出期刊型的校刊，還真是忙碌，不過大概也奠定了我與文字工作的基礎。專四的時候，要代表學校參加國語文競賽，國文老師要我每天早上七點到他辦公室。他前一天會把作文題目放在抽屜裡，我到了以後就打開抽屜，看了題目之後，開始用小楷毛筆寫作文，寫到八點，然後放在老師桌上，我才去上第一堂課。

 

說到寫作文，從小學到師專，除了每週的作文課之後，每週還要寫週記，週記的第一頁都是抄寫一些不重要的一週大事之類的，第二頁才是我的最愛，因為可以自由發揮，有點像現在我在寫部落格一樣。總之也是在寫作文。我記得我小學的時候有一陣子很愛押韻的打油詩，每個禮拜寫一首，自得其樂。

 

所以中文的讀寫能力，我就是這樣慢慢培養起來的。除了大量的讀和寫以外，沒有什麼捷徑或訣竅。

一日為師終生為師

我對於教育的熱忱，源自於師專時代。儘管當初念師專並非我的意願(無奈地放棄了北一女，我成為儀隊隊長的夢想也就因此破滅)，但是這個決定卻影響了我的一生。

 

五年的師專生活有很多快樂的回憶，不必念高中考大學，畢業就能擔任台北市國小教師，所以我們幾乎是毫無忌憚的輕鬆快樂過五年。不過我今天想談的，是師範教育徹底成功地把我們塑造成有教育熱忱的老師。

 

五年住校的生活，從早到晚的精神教育，沉浸在那樣的氛圍中，如果以電腦程式來比喻的話，我覺得我大腦的程式在那五年被完成設定之後，我對教育的執著便從此根深蒂固。

 

我常覺得這就是受過五年師專教育跟只有修畢二十學分的教育學程最大的不同點。

 

尤其在教書這麼多年之後，這種傾向更是明顯。我對學生的付出完全是出自內心的關懷，我樂於見到青出於藍勝於藍，在研究所任教之後，學生與我的良好互動更讓我深信，只要真心關懷學生，為學生付出心力，學生一定感受得到，也一定會因此更努力向學。

 

這幾年看到學生們離開學校後各自有不錯的發展，我心裡感到非常欣慰，那種感覺就跟看到自己的孩子有好表現一樣的充滿驕傲感。

 

一日為師，終生為師，我想我這輩子都會這樣好為人師下去吧。